МООК И ПЕРЕВЕРНУТЫЙ ПОДХОД В ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА: ПОВЫШЕНИЕ ВОВЛЕЧЕННОСТИ СТУДЕНТОВ

Аннотация

В условиях стремительной цифровизации и глобальной взаимосвязанности владение иностранными языками стало важнейшим навыком для инженеров и IT-специалистов. По данным ЮНЕСКО (2023), более 65 % студентов технических специальностей в Европе и Азии занимаются самостоятельным онлайн-обучением. Однако только 30–35 % добиваются стабильного прогресса, что свидетельствует о значительном разрыве между цифровой грамотностью и эффективным изучением языка. В этом исследовании рассматривается интеграция массовых открытых онлайн-курсов (МООК) и подхода «перевёрнутого класса» для повышения эффективности изучения иностранного языка студентами технических специальностей. В исследовании рассматриваются различные аспекты вовлечённости - когнитивный, поведенческий, социальный и эмоциональный, а также факторы, влияющие на саморегуляцию обучения, критическое мышление и самостоятельность учащихся.

 С научной точки зрения это исследование устраняет важный пробел: в настоящее время не проводится систематическая оценка влияния гибридных моделей обучения на уровень владения языком у студентов технических специальностей. Полученные результаты могут быть использованы при разработке смешанных учебных программ, стратегий цифровой педагогики и корпоративных языковых программ для инженеров. В исследовании представлена «цифровая модель двуязычного взаимодействия» - система, разработанная для развития двуязычных навыков с использованием цифровых инструментов для поддержки автономного, совместного и контекстуально релевантного обучения в сфере инженерного образования в Казахстане.

 Методология объединяет эмпирические исследования, проведенные в период с 2020 по 2024 год, сравнивает гибридные модели обучения и систематизирует стратегии поддержки. Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что сочетание MOOK с перевернутыми аудиторными методиками повышает мотивацию, улучшает успеваемость и развивает навыки командной работы и самостоятельного обучения. Основные проблемы включают различную готовность учащихся и потенциальную когнитивную перегрузку.

Это исследование впервые дает всестороннюю оценку влияния гибридного обучения на все аспекты взаимодействия в техническом образовании, способствуя как педагогической теории, так и прикладной практике. Результаты распространяются на университеты, цифровые платформы и политиков, разрабатывающих национальные программы. Будущие направления развития включают интеграцию адаптивных систем искусственного интеллекта, интеллектуальных чат-ботов, сред дополненной и виртуальной реальности, а также виртуальных лабораторий для персонализированного изучения языков, ориентированного на карьеру и соответствующего профессиональным и технологическим требованиям.