A ПРИКЛАДНЫЕ ЗАДАЧИ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ СТУДЕНТОВ

Аннотация

Аннотация. В статье подчеркивается важность прикладной математики, проектного обучения и широкого использования вычислительной математики в высшем образовании для развития способностей студентов-математиков. Целью является развитие и оценка навыков решения прикладных проблем и проектирования посредством междисциплинарные связи, направления студентов-математиков к профессионализму. В эмпирическом методе, основанном на опыте аналитическая геометрия важна тем, что она формирует основу для разработки дифференциальных уравнений, повышение понимания и интереса учащихся к прикладной математике посредством использования компьютерной графики, умения самостоятельно контролировать свои знания и работать над ошибками, памяти, внимания и понимания. То есть ход занятия со студентами включает использование ранее полученных знаний, межпредметных связей и собственных теорий, а также наблюдение, описание, сравнение, измерение, моделирование, изучение литературы.

Проектное обучение – это деятельность, которая предполагает создание идей в сознании учащихся и их активную реализацию. Обучение с помощью прикладных задач на основе проектного метода является одним из наиболее ценных достижений дидактики. Среди них прикладное направление в преподавании дифференциальных уравнений рассматривали в своих трудах такие исследователи, как Р.М. Асланов, В.С. Корнилов, Б.А. Найманов и другие. Однако в этих работах не прослеживается специфика проектирования обучения и оценки при обучении прикладным задачам. Данная работа основана на оценке, представленной в 2-литературе, и подготовке к проектированию с помощью прикладных задач. Прогнозирование результатов методов исследования служит стимулом для совершенствования познавательной деятельности студентов-математиков, их собственной работы, адаптации их к проектированию с учетом использования задач.