ЦИФРОВАЯ КУЛЬТУРА И НЕЙРОПЕДАГОГИКА: ИНТЕГРИРОВАННЫЕ ПОДХОДЫ И ПАРАДИГМЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

Аннотация

В условиях современного цифрового общества в системе образования, в том числе и в сфере дошкольного воспитания, происходят кардинальные изменения. Эти изменения влияют на профессиональные требования, предъявляемые к воспитателям дошкольных организаций, актуализируя необходимость повышения их цифровой компетентности и формирования информационной культуры.

В статье рассматриваются современные подходы к профессиональной подготовке будущих воспитателей дошкольных организаций на основе интеграции принципов цифровой культуры и нейропедагогики. Авторы анализируют взаимосвязь педагогических парадигм, направленных на эффективную организацию образовательного процесса с учётом особенностей функционирования мозга и использования информационно-коммуникационных технологий. Результаты исследования доказывают эффективность интегрированных методов в повышении профессиональной компетентности будущих воспитателей.

В статье подчёркивается значимость овладения цифровой культурой и информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ) в процессе подготовки будущих воспитателей дошкольных учреждений. Представлены результаты двух научных исследований, проведённых в этом направлении. Цифровая компетентность описывается как важная составляющая личностного, профессионального и технологического развития будущего педагога. Основные компоненты цифровой компетентности включают: умение работать с цифровыми образовательными ресурсами, разрабатывать интерактивные задания, эффективно взаимодействовать в электронной среде и проектировать воспитательный процесс. В исследовании уровень цифровой компетентности воспитателей дошкольных организаций оценивался по трём уровням (высокий, средний, низкий), при этом выявлено, что многие студенты ошибаются в объективной самооценке своего уровня.

Также в статье рассматриваются структурные компоненты информационной культуры (когнитивный, ценностный и поведенческий) и раскрывается их взаимосвязь с профессиональной компетентностью. Результаты исследования показывают, что для развития способности воспитателей дошкольных учреждений эффективно работать в цифровой среде важно внедрять специализированные учебные дисциплины, использовать мультимедийные инструменты и интернет-ресурсы, осваивать дистанционные образовательные технологии, а также стимулировать творческую и самостоятельную деятельность.

Представленные в статье научно-методические подходы и результаты направлены на совершенствование качественной подготовки воспитателей дошкольных организаций в условиях цифровизации системы дошкольного образования.