СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ НАВЫКОВ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ ТРИЛИНГВАЛЬНОГО МЕЖКУЛЬТУРНОГО КУРСА

Аннотация

В данном исследовании рассматривается роль межкультурной коммуникации в повышении эффективности обучения иностранному языку у студентов высших учебных заведений Казахстана. В условиях глобализации межкультурная коммуникация, включающая когнитивную осознанность, аффективную открытость и поведенческую гибкость, способствует эффективному взаимодействию с представителями различных культур и является необходимым условием успешной ориентации в многообразии культурных контекстов. Многоязычная среда Казахстана, в которой основными языками выступают казахский, русский и английский, создаёт уникальные возможности и одновременно определённые трудности для интеграции межкультурной компетентности в языковые учебные программы. В исследовании анализируются педагогические стратегии, учебные планы и институциональная политика с целью выявить, каким образом обучение иностранному языку способствует развитию у студентов межкультурной осведомлённости, эмпатии и коммуникативных навыков.

В исследовании используется смешанный метод, включающий экспериментальный модуль «Межкультурная коммуникация» для студентов первого курса неязыковых специальностей в Университете «Мирас». Этот 3-кредитный модуль, интегрированный в стандартный курс «Иностранный язык», сочетает трилингвальное (казахский, русский, английский) обучение с инновационными технологиями. Предтестирование и посттестирование по шкале CEFR выявили значительное улучшение языковой компетенции студентов.

Ключевые выводы подчёркивают важность культурно значимого содержания, обучения через опыт и подготовки преподавателей для развития межкультурной компетентности (МКК). Среди трудностей — нехватка учебных материалов, низкий исходный уровень владения языком и ограниченная институциональная поддержка. Авторы призывают к реформам в образовательной политике, междисциплинарному сотрудничеству и активному использованию цифровых инструментов для устойчивой интеграции МКК.

Данное исследование вносит вклад в мировой дискурс по проблемам языкового образования, демонстрируя, как трехъязычные учебные программы, ориентированные на МКК, могут подготовить студентов к жизни в мультикультурной среде. Отмечается необходимость дальнейших исследований и контекстно-ориентированных педагогических подходов для объединения теории и практики в системе высшего образования Казахстана.