СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВ ДУАЛЬНОГО И ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ

Аннотация

В данном исследовании рассматриваются теоретические основы и практические аспекты формирования профессиональной компетентности у будущих учителей иностранного языка в рамках казахстанского высшего образования. Используя смешанный методологический подход, был проведен опрос среди семидесяти трех студентов четвертого курса КазУМОиМЯ, чтобы оценить их опыт преподавательской практики, навыки самооценки и отношение к дуальному и практико-ориентированному обучению. В анкете рассматривались три области: масштабы и проблемы педагогической практики, понимание и восприятие студентами дуального обучения и их самооценка профессиональной компетентности. Количественные данные были проанализированы на предмет частоты и распределения, в то время как открытые ответы подверглись качественному контент-анализу. Полученные результаты указывают на важность интеграции теории с непрерывным практическим обучением и подчеркивают позитивное восприятие студентами дуального образования как средства повышения их готовности преподавать и уверенности в себе. Студенты, как правило, положительно оценивают их преподавание, они постоянно подчеркивают необходимость более длительных, лучше структурированных практических занятий и более прямой интеграции теории и практики. Результаты исследования подчеркивают, что ни одна из моделей сама по себе не является достаточной. Эффективное педагогическое образование в Казахстане должно сочетать структурированное погружение на рабочем месте в рамках дуального обучения с адаптивностью и широтой практико-ориентированных методов, подкрепленных систематическим наставничеством и совершенствованием учебных программ, чтобы подготовить уверенных в себе, высококомпетентных преподавателей иностранных языков.