БОЛАШАҚ МҰҒАЛІМДЕРДІ КӘСІБИ ДАЯРЛАУДАҒЫ ДУАЛДЫ ЖӘНЕ ТӘЖІРИБЕГЕ-БАҒЫТТАЛҒАН ОҚЫТУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІН САЛЫСТЫРМАЛЫ ТАЛДАУ
##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##:
https://doi.org/10.48371/PEDS.2026.80.1.012%20Кілт сөздер:
шет тілі мұғалімдерінің білімі, дуалды оқыту, тәжірибеге-бағытталған оқыту, педагогикалық тәжірибе, мұғалімдерді даярлау моделдері, жоғары білім, мұғалімнің дайындығы, рефлексияАннотация
Бұл зерттеу Қазақстандық жоғары білім беру аясында болашақ шет тілі мұғалімдерінің кәсіби құзыреттілігін қалыптастырудың теориялық негіздері мен практикалық аспектілерін қарастырады. Аралас әдістемелік тәсілді қолдана отырып, ҚазХҚжәнеӘТУдің жетпіс үш төртінші курс студенттері арасында олардың педагогикалық тәжірибелерін, өзін-өзі бағалау дағдыларын және дуальды және тәжірибеге-бағытталған оқуға деген көзқарастарын бағалау мақсатында сауалнама жүргізілді. Сауалнамада үш бағыт қарастырылды: педагогикалық тәжірибенің ауқымы мен міндеттері, студенттердің дуалды оқытуды түсінуі мен қабылдауы, олардың кәсіби құзыреттілігін өзін-өзі бағалауы. Сандық деректер жиілігі мен таралуы бойынша талданды, ал ашық жауаптар сапалы мазмұнды талдаудан өтті. Нәтижелер теорияны үздіксіз тәжірибелік сабақтармен біріктірудің маңыздылығын көрсетеді және студенттердің дуалды білім беруді олардың оқуға дайындығы мен өзіне деген сенімділігін арттыру құралы ретінде оң қабылдауын көрсетеді. Студенттер, әдетте, оқытуды оң бағалайды, олар ұзақ, жақсы құрылымдалған тәжірибелік сабақтар мен теория мен тәжірибені тікелей интеграциялау қажеттілігін дәйекті түрде атап көрсетеді. Нәтижесінде моделдердің ешқайсысы өздігінен дара жеткілікті емес екенін көрсетеді. Қазақстандағы мұғалімдердің тиімді білімі дуалды оқытудың құрылымдық жұмыс орнына енуін тәжірибеге бағытталған әдістердің бейімделуімен және кеңдігімен үйлестіре отыра, жүйелі тәлімгерлікпен және оқу бағдарламаларын жетілдірумен қамтамасыз етіліп, өзіне сенімді, жоғары білікті шет тілі мұғалімдерін даярлануы қажет.
