ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ: СРАВНЕНИЕ ПОДХОДОВ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ТЕХНИЧЕСКИХ И ГУМАНИТАРНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

Аннотация

Быстрая цифровизация образования и развитие искусственного интеллекта (ИИ) значительно трансформируют подходы к обучению иностранным языкам, открывая новые возможности для персонализации обучения, повышения мотивации и формирования профессиональных коммуникативных навыков. Однако отношение преподавателей к интеграции ИИ может различаться в зависимости от академической дисциплины. Цель данного исследования — сравнить взгляды преподавателей английского языка технических и гуманитарных специальностей на интеграцию ИИ в образовательный процесс. Исследование направлено на определение уровня осведомлённости преподавателей, анализ частоты и форм использования ИИ в учебной практике, а также оценку восприятия преимуществ и рисков, связанных с внедрением ИИ. В работе использован смешанный метод исследования, сочетающий количественный анализ (кросс-табуляции, критерий χ² Пирсона, анализ надёжности в SPSS 26) и качественный анализ открытых ответов. В выборку вошли 58 преподавателей университетов, представляющих как технические, так и гуманитарные направления. Результаты показали статистически значимые различия между двумя группами. Преподаватели гуманитарных специальностей чаще рассматривают ИИ как инструмент творческой и языковой поддержки, способствующий развитию коммуникации и межкультурной компетенции, тогда как преподаватели технических направлений — как средство оптимизации, автоматизации и индивидуализации обучения. Несмотря на эти различия, обе группы продемонстрировали положительное отношение к ИИ и отметили его педагогические преимущества, включая интерактивность, экономию времени и персонализированный подход. Исследование способствует пониманию влияния дисциплинарных различий на готовность преподавателей интегрировать ИИ в процесс обучения языкам. Его результаты подчеркивают необходимость программ профессионального развития, этических стандартов и методических рамок для эффективного и ответственного применения ИИ в высшем образовании. Практическая значимость исследования заключается в предоставлении рекомендаций для разработчиков учебных программ, преподавателей и управленцев в сфере образования, заинтересованных во внедрении инноваций, основанных на ИИ. Человекоцентричный и дисциплинарно-чувствительный подход, предложенный в работе, способствует формированию интеллектуальной, адаптивной и этически устойчивой образовательной среды.