ВЛИЯНИЕ ТЕХНОЛОГИИ КЕЙС-СТАДИ НА РАЗВИТИЕ КОГНИТИВНОГО КОМПОНЕНТА СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ ВУЗА

Аннотация

Целью данной статьи является изучение эффективности применения кейс-стади технологии формировании когнитивного компонента социокультурной компетенции студентов уровня pre-intermediate в процессе изучения иностранного языка. Выборкой исследования выпали 50 студентов университета международного бизнеса имени К.Сагадиева, которые были разделены на экспериментальную и контрольную группы. Экспериментальная группа работала с специально разработанными кейсами, отражающими реальные ситуации, в которых отражалось поведение типичное для носителей языка в повседневной, академической и профессиональной сферах. Контрольная группа, напротив, изучала аналогичный материал по традиционной методике, основанной на объяснительно-иллюстративном подходе.

Инструментарием для диагностики уровня сформированности когнитивного компонента у студентов стала анкета Cultural Competency Scale Items (S. Perng, R. Watson), которая состояла из 20 утверждений. Анкета была направлена на диагностирование 4 разных критериев когнитивного компонента социокультурной компетенции.

Опираясь на итоговые результаты, мы пришли к выводу, что постоянное использование кейс-стади техологии активизирует способности студентов к осмыслению наличия культурного разнообразия и умению правильно адаптироваться в поликультурной среде. Для анализа результатов использовались t-критерий Стьюдента и описательная статистика. Показатели когнитивного компонента в экспериментальной группе статистически значимо повысились (t = 5,39, p <0,001), в то время как в контрольной группе изменения были минимальными. Результаты демонстрируют, насколько хорошо технология тематических исследований помогает студентам улучшить когнитивный аспект их социокультурной компетентности.