БУЛЛИНГ, КИБЕРБУЛЛИНГ И (КИБЕР)ОСТРАКИЗМ СРЕДИ ШКОЛЬНИКОВ: РАСПРОСТРАНЁННОСТЬ, СТРАТЕГИИ СОВЛАДАНИЯ И ПРОФИЛАКТИКА

Аннотация

Ускоренное развитие цифровых технологий заметно трансформировало пространство социализации подростков и усилило риски буллинга как в офлайн, так и в онлайн-среде, включая кибербуллинг и «мягкие» формы социального исключения, проявляющиеся в (кибер)остракизме. В этих условиях особенно актуальной становится всесторонняя проработка не только открытых форм агрессии, но и скрытых механизмов отвержения, влияющих на психологическое состояние подростков и их успешность школьной адаптации. Целью данного исследования является комплексный анализ распространенности буллинга, кибербуллинга и (кибер)остракизма среди подростков, а также изучение используемых ими стратегий совладания и определение основных направлений профилактической работы в школьной среде. Эмпирическая часть выполнена в формате поперечного опроса учащихся 6–11 классов общеобразовательных школ г. Усть-Каменогорска. В качестве базового инструмента был использован адаптированный опросник Coping with Cyberbullying Questionnaire (CWCBQ), дополненный авторским блоком, ориентированным на выявление проявлений (кибер)остракизма. Обработка эмпирических данных включала процедуры описательного и сравнительного анализа. Научная новизна работы состоит в применении интегрального подхода к рассмотрению буллинга, кибербуллинга и (кибер)остракизма как взаимосвязанных форм подросткового насилия и социального исключения, а также в адаптации исследовательского инструментария к региональной специфике. Практическая значимость исследования определяется возможностью использования полученных результатов при разработке школьных профилактических программ, направленных на формирование безопасной образовательной среды, укрепление навыков цифровой гигиены, поддержку конструктивных стратегий реагирования и усиление участия педагогов, родителей и сверстников в предотвращении подобных явлений.