АНАЛИЗ ТЕНДЕНЦИЙ ИССЛЕДОВАНИЙ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В КОНТЕКСТЕ КАЗАХСТАНА: БИБЛИОМЕТРИЧЕСКИЙ ОБЗОР

Аннотация

В современных исследованиях наблюдается рост интереса к проблематике инклюзивного образования, так как тема затрагивает вопросы обеспечения справедливости, доступности и достоверности образовательных измерений в современных системах оценки качества образования. Цель исследования заключается в выявлении тенденций, направлений, тематических приоритетов и институциональных особенностей в развитии научных публикаций по оценке академической успеваемости учащихся с инвалидностью. Идея исследования заключается в том, что библиометрический анализ позволяет не только систематизировать накопленную базу публикаций, но и определить степень зрелости данной области исследований, ее научную динамику, структуру авторства и перспективы дальнейшего развития. Научная значимость исследования состоит в уточнении текущего состояния и эволюции данной проблемы в национальном и международном академическом контексте, а практическая значимость связана с возможностью применения полученных результатов для совершенствования образовательной политики, разработки инклюзивных систем оценки и определения будущих приоритетов исследований в области специального и инклюзивного образования.

          Методология исследования включает библиометрический анализ с использованием пакета bibliometrix в R за последние годы, а также тематический и институциональный анализ на основе ключевых слов и аффилиаций. Результаты показывают, что данная область исследований в Казахстане в настоящее время находится на стадии формирования и характеризуется постепенным увеличением публикационной активности, расширением тематического разнообразия и растущим вниманием к вопросам инклюзивной оценки. Полученные данные указывают на то, что исследования сосредоточены в основном в нескольких педагогических и национальных университетах, в то время как основная группа авторов остается относительно узкой, а преемственность исследований и научное сотрудничество по-прежнему фрагментированы. Растущий интерес к формирующему оцениванию, самооценке, критериальным подходам и адаптивным стратегиям оценивания; однако стабильные исследовательские школы и систематическое международное сотрудничество остаются недостаточно развитыми. Ценность настоящего исследования заключается в вкладе в развитие научного понимания структуры и динамики исследований по оценке академической успеваемости учащихся с ограниченными возможностями в Казахстане, в выявлении существующих пробелов и в определении направлений для будущих исследований.