ДИЗАЙН-МЫШЛЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ: РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОСТИ И ЭМПАТИИ СТУДЕНТОВ

Аннотация

Данное исследование посвящено изучению роли дизайн-мышления в развитии креативности и эмпатии у будущих педагогов и подчеркивает потенциал этого подхода для современных программ подготовки учителей. В исследовании применялась смешанная методология, включающая количественный анализ данных с помощью анкеты по шкале Лайкерта и качественный анализ открытых вопросов. В исследовании приняли участие 28 студентов педагогического направления, которые на протяжении одного учебного семестра выполняли ряд заданий, основанных на принципах дизайн-мышления. Эти задания включали упражнения по развитию эмпатии, семинары по формулированию педагогических проблем, сессии генерации идей, прототипирование уроков и взаимное обсуждение результатов среди студентов. Количественный анализ показал, что участники исследования отметили значительное улучшение как креативности (средний балл = 4,3), так и эмпатии (средний балл = 4,1), а также повышение уверенности в применении методов дизайн-мышления в будущей педагогической практике. Качественные данные подчеркнули ценность итеративного и ориентированного на ученика подхода, показывая, как задания помогали студентам понимать потребности и эмоции обучающихся, экспериментировать с методиками преподавания и развивать навыки рефлексии. Некоторые участники отметили трудности, связанные с формулированием точных проблем и ограничениями по времени при прототипировании, которые, тем не менее, воспринимались как конструктивный опыт, способствующий развитию устойчивости и гибкости мышления. Результаты исследования свидетельствуют о том, что методы дизайн-мышления способствуют не только развитию отдельных компетенций, но и формированию интегрированного мышления, сочетающего креативность, эмпатию и рефлексивные навыки необходимых качеств для будущих педагогов, работающих в сложной образовательной среде.