ПОКАЗАТЕЛИ УРОВНЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ, ОРИЕНТИРОВАННЫЕ НА ЦЕЛИ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ

Аннотация

В настоящее время глобальные экологические, социальные и экономические преобразования предъявляют новые требования к системе образования, включая процесс подготовки учителей начальной школы. Главная цель данного научного исследования – всестороннее определение уровня профессиональной компетентности будущих учителей начальной школы в рамках Целей устойчивого развития (ЦУР) и оценка научно-педагогических основ эффективной интеграции этих принципов в систему высшего педагогического образования. Основные направления и идеи исследования направлены на разработку моделей внедрения идей устойчивого развития в содержание начального образования будущих учителей, а также на повышение их профессиональной готовности к решению проблем охраны окружающей среды и социальной устойчивости. Методология исследования основана на количественном подходе. Для сбора эмпирических данных был разработан специальный авторский опросник, в котором приняли участие 101 студентка педагогического факультета. В ходе исследования был проведен всесторонний анализ уровня знаний, ценностно-мотивационных принципов, практико-оперативных навыков и рефлексивных способностей респондентов в отношении ЦУР. Собранные данные были подвергнуты математической и статистической обработке, а также проведен анализ уровней. Результаты исследования показали, что, хотя общее понимание Целей устойчивого развития у будущих учителей было относительно высоким (средний балл 3,8–4,0), уровень детальной информации о 17 целях ООН и международных документах был низким. Несмотря на то, что студенты полностью поддерживают идеи TDM, их навыки применения этих идей на практике и проведения рефлексивного анализа остаются на среднем уровне. В результате всестороннего анализа уровни компетентности респондентов были разделены на три группы: 42% участников показали высокий уровень, 21% — средний уровень и 37% — низкий уровень.
На основе этих эмпирических данных научно доказана необходимость включения принципов ЦУР в качестве обязательного компонента современных учебных программ подготовки учителей. На основе полученных результатов в статье сформулированы практические пути и методические рекомендации по развитию профессиональных навыков будущих учителей в области устойчивого развития.