ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ОБЛАСТИ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ

Аннотация

В последние годы технологии искусственного интеллекта активно внедряются в систему образования и оказывают заметное влияние на содержание и организацию учебного процесса. Инструменты, основанные на ИИ, используются для адаптации обучения, анализа образовательных результатов, автоматизации оценки и поддержки педагогических решений. Параллельно с этим в научно-педагогическом дискурсе сформировались такие понятия, как ИИ грамотность и ИИ компетентность педагога, отражающие необходимость осознанного и профессионального применения интеллектуальных технологий в образовательной практике. Включение основ искусственного интеллекта в содержание школьного курса информатики и их институционализация в виде отдельных учебных модулей актуализируют задачу целенаправленной подготовки учителей информатики к профессиональной деятельности в данной области. Целью статьи является теоретическое обоснование формирования профессиональной компетентности будущих учителей информатики в сфере искусственного интеллекта и разработка ее структурно-логической модели. Исследование носит теоретический характер и основано на методах сравнительного анализа, систематизации, обобщения и концептуального моделирования. В качестве источников использованы публикации из базы данных Scopus, аналитические материалы международных организаций, а также результаты отечественных исследований. В ходе работы уточнено содержание и разграничены понятия «ИИ грамотность педагога», «ИИ компетентность педагога» и «профессиональная компетентность учителя информатики в области ИИ». Профессиональная компетентность будущего учителя информатики интерпретируется как интегративное качество личности, включающее когнитивный, технологический, методический, этический и рефлексивный компоненты. Предложена теоретическая модель формирования данной компетентности, основанная на логике «вход – процесс – результат». Полученные выводы могут быть использованы при проектировании программ подготовки учителей информатики и в дальнейших исследованиях, посвященных методике формирования профессиональной ИИ компетентности педагогов.