МЕКТЕПТЕ ГЕОГРАФИЯНЫ ОҚЫТУДА ЦИФРЛЫҚ ҚҰРАЛДАРДЫҢ СЫНИ ТҰРҒЫДАН ОЙЛАУДЫ ДАМЫТУҒА ӘСЕРІ
##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##:
https://doi.org/10.48371/PEDS.2026.81.2.038Кілт сөздер:
цифрлық құралдар, сыни ойлау, мектеп географиясы, географиялық ақпараттық жүйелер, интерактивті карталар, геодеректерді талдау, педагогикалық дизайн, білім беру экспериментіАннотация
Мектеп білімін цифрландыру картографиялық және статистикалық деректерге қолжетімділікті кеңейтеді; дегенмен, бұл тек оқушылардың география пәнінен сыни ойлауының дамуына кепілдік бермейді. Бұл зерттеудің өзектілігі сыныпта сандық ресурстарды пайдаланудың артуы мен оқушылардың аналитикалық, бағалау және дәлелдеу дағдыларын дамыту құралы ретінде оларды қолданудың әдістемелік дамуының жеткіліксіздігі арасындағы қарама-қайшылықпен анықталады. Бұл мақаланың мақсаты - географияны оқу кезінде оқушылардың сыни ойлауының дамуына сандық құралдардың әсерін теориялық тұрғыдан негіздеу және эмпирикалық түрде анықтау. Әдістеме 2017–2020 жылдары жүргізілген эксперименттік топты (EG, n = 45) және бақылау тобын (CG, n = 55) салыстыратын педагогикалық экспериментке, мұғалімдерге сауалнамаға, географиядан білім беру және диагностикалық тапсырмаларды талдауға және қорытынды бағалау нәтижелеріне (SOR/SOCH) негізделген. Эксперименттік топта цифрлық құралдар интерактивті тапсырмалар форматында (интерактивті карталар мен қабаттар, веб-тапсырмалар, интерактивті тесттер/викториналар және деректерді визуализациялаумен мини-жобалар) пайдаланылды, ал бақылау тобында оқыту негізінен дәстүрлі әдістерді қолдану арқылы жүргізілді. Нәтижелер эксперименттік топта айқын оң үрдісті көрсетеді: жоғары деңгейлі оқушылардың үлесі 20,0%-дан 35,5%-ға дейін өсті, ал төмен деңгейлі оқушылардың үлесі 24,4%-дан 15,5%-ға дейін төмендеді. Бақылау тобында өзгерістер онша маңызды болмады, ал соңғы кезеңде төмен деңгей 23,6%-да қалды. Сыни ойлау рубрикасына негізделген бағалау эксперименттік топта бақылау тобымен салыстырғанда интеграцияланған көрсеткіштің көбірек өскенін көрсетеді. Зерттеу цифрлық құралдар деректерді талдауға, дереккөздерді тексеруге және дәлелдеуге бағытталған тапсырмаларға біріктірілген кезде оқу нәтижелерін жақсартады деген қорытындыға келді; практикалық маңыздылығы мектеп географиясында сыни ойлауды бағалаудың әдіснамалық сценарийлері мен критерийлерін әзірлеуде жатыр.
