ЖОҒАРҒЫ ОҚУ ОРЫНДАРЫ СТУДЕНТТЕРІНІҢ ИНФОРМАТИКАНЫ ОҚУ ПРОЦЕСІНДЕ ДЕРБЕСТЕНДІРІЛГЕН АДАПТИВТІ ОҚЫТУДЫ ҚАБЫЛДАУЫ
##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##:
https://doi.org/10.48371/PEDS.2026.82.3.009Кілт сөздер:
дербестендірілген адаптивті оқыту, информатика бойынша оқыту, компьютерлік технологиялар, адаптивті оқыту, өзін-өзі реттейтін оқыту, студенттерді қабылдау, оқуға қатысу, оқытудың тиімділігіАннотация
Дербестендірілген адаптивті оқыту қазіргі информатиканы оқытуды дамытудың маңызды бағыттарының бірі болып табылады, өйткені ол студенттердің жеке білім беру қажеттіліктерін, бастапқы дайындық деңгейін және оқу материалын меңгеру қарқынын ескеруге мүмкіндік береді. Бұл мақалада университет студенттерінің информатика курстарында дербестендірілген адаптивті оқытуды қолдануды қалай қабылдайтыны, сондай-ақ оның оқу белсенділігіне, есептерді шешу дағдыларына және жалпы білім алу тәжірибесіне ықпалы қарастырылады. Сонымен қатар адаптивті білім беру технологияларын қабылдауға ықпал ететін немесе оларды қолдануда қиындық туғызатын факторларға ерекше назар аударылады.
Зерттеу аралас әдіснамалық тәсіл негізінде жүргізілді. Сандық деректер бес балдық Лайкерт шкаласына негізделген авторлық сауалнама арқылы 384 студенттен жиналды. Сапалық деректер жалпы іріктемеден таңдалған 20 қатысушымен өткізілген жартылай құрылымдалған сұхбаттар арқылы алынды. Сандық нәтижелер сипаттамалық және инференциалдық статистика әдістерімен өңделді, ал сұхбат жауаптары студенттердің қайталанатын пікірлері мен оқу тәжірибесін анықтау мақсатында тақырыптық талдау арқылы зерделенді.
Зерттеу нәтижелері студенттердің дербестендірілген адаптивті оқытудың білім беру құндылығын, әсіресе есептерді шешу дағдыларын, аналитикалық ойлауды және практикалық оқу әрекетіне қатысуды дамытудағы маңызын мойындайтынын көрсетті. Сонымен бірге қатысушылардың едәуір бөлігі өзін-өзі реттейтін оқуға дайындық деңгейіне және өз оқу траекториясы үшін жауапкершілікті өз бетінше қабылдау қабілетіне қатысты сенімсіздік білдірді. Сондай-ақ адаптивті оқытудың тиімділігі адаптивті технологиялардың оқыту тәжірибесіне, курс құрылымына және бағалау рәсімдеріне жеткіліксіз енгізілуімен шектелетіні анықталды.
Зерттеу нәтижелері информатиканы оқыту процесіне дербестендірілген адаптивті оқытуды табысты енгізу үшін тек технологиялық инфрақұрылым ғана емес, сонымен қатар педагогикалық тұрғыдан негізделген оқу дизайны, оқытушының тұрақты қолдауы және студенттердің жеке оқу жетістіктерінің динамикасын көрсететін бағалау жүйесі қажет екенін көрсетеді.
