ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ НАУЧНО-КОММУНИКАЦИОННЫХ НАВЫКОВ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
DOI:
https://doi.org/10.48371/PEDS.2026.82.3.030Ключевые слова:
научно-коммуникационные навыки, будущий педагог, научная грамотность, научное письмо, исследовательская компетентность, педагогические условия, дошкольное образование, педагогическая подготовкаАннотация
Цель исследования – выявить особенности сформированности научно-коммуникационных навыков будущих педагогов дошкольных организаций по курсам обучения и обосновать педагогические условия, способствующие их развитию. Исследование выполнено в описательно-сравнительном дизайне. В авторском онлайн-опросе приняли участие 173 студента образовательной программы 6В01203 – «Дошкольное образование» Казахского национального педагогического университета имени Абая. Ответы были сгруппированы по курсам и проанализированы с использованием частот и процентных долей. Доля студентов, указавших, что они полностью понимают научный текст, составила 27,8% на первом и 81,8% на четвертом курсе. При этом трудности при написании научной статьи отметили 55,6% первокурсников и 75,0% студентов четвертого курса; 69,2% третьекурсников испытывали затруднения при подготовке доклада и презентации. Результаты выявили разрыв между осведомленностью о научных понятиях и их практическим применением в письменной и устной научной коммуникации. Научная новизна заключается в описании неравномерного профиля научно-коммуникационных навыков студентов дошкольного образования по курсам и соотнесении выявленных потребностей с системой целевых, содержательных, организационных, психолого-педагогических, методических, информационно-технологических и кадровых условий. Предложенные условия имеют теоретическое и диагностическое обоснование; их эффективность экспериментально не проверялась.
