ЖОҒАРЫ ОҚУ ОРНЫНДА АҒЫЛШЫН ТІЛІН ҮЙРЕНУ МЕН ОҚЫТУДАҒЫ ГИБРИДТІК ТӘСІЛДІҢ ТИІМДІЛІГІ
##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##:
https://doi.org/10.48371/PEDS.2025.79.4.029Кілт сөздер:
ағылшын тілі, гибридті оқыту, гибридті тәсіл, аралас оқыту, аралас оқыту форматы, SWOT талдауы, гибридті тәсілдің тиімділігі, цифрлық ортаАннотация
Аңдатпа. Мақала университетте ағылшын тілін оқыту мен оқытудағы гибридтік тәсілдің тиімділігін зерттеуге арналған. Тақырыптың өзектілігі білім беру процесін цифрлық ортаға бейімдеу қажеттілігімен дәстүрлі және онлайн компоненттерді біріктіретін оқытудың ең тиімді түрлерін іздеумен байланысты. Зерттеудің мақсаты жоғары оқу орындарының білім алушылары мен оқытушылары арасында ағылшын тілін оқытудың гибридті форматын қабылдау мен тиімділігін бағалау болып табылады. Жұмыстың жаңалығы SWOT-талдауды пайдалана отырып, қазақстандық жоғары білім беру контекстінде эмпирикалық зерттеу жүргізу, сондай-ақ тілдік және тілдік емес бағыттарының білім алушылары мен оқытушылардың пікірлерін кешенді салыстыру болып табылады. Деректерді жинау үшін аралас зерттеу әдісі қолданылды: сандық (онлайн-сауалнамалар) және сапалық әдістер (ашық жауаптарды талдау) қолданылды, бұл суреттің сенімділігі мен толықтығын қамтамасыз етті. Зерттеуге 139 респондент қатысты: 75 тілдік мамандықта оқитын студенттер, 28 тілдік емес бағытта оқитын студенттер, сондай-ақ Шымкент қаласының екі жоғары оқу орнының 36 ағылшын тілі оқытушысы: Ө.Жәнібеков атындағы Оңтүстік Қазақстан педагогикалық университеті және академик А. Қуатбеков атындағы Халықтар Достығы Университеті. Нәтижелер қатысушылардың көпшілігі гибридті оқыту форматын тиімді және ыңғайлы деп санайтынын көрсетті, бұл оның икемділігін, белсенділікті арттыруды және тәуелсіздікті дамытуды атап өтті. Алайда проблемалық аймақтар да анықталды-техникалық қиындықтар, өзара әрекеттесу сапасының төмендеуі және кейбір оқытушылардың цифрлық даярлығының жеткіліксіздігі. Қорытындылай келе, практикалық ұсынымдар тұжырымдалды: техникалық базаны нығайту, оқытушылардың цифрлық құзыреттілігін арттыру, интерактивті әдістемелер мен кері байланыстың сараланған нысандарын әзірлеу. Зерттеу нәтижелері білім берудің цифрлық трансформациясы жағдайында білім беру стратегияларын оңтайландыру үшін пайдалы болуы мүмкін.
