КӨПТІЛДІ ТЕХНИКАЛЫҚ ЖОҒАРЫ ОҚУ ОРНЫНДА ШЕТ ТІЛДЕРІН ИНКЛЮЗИВТІ ОҚЫТУ

Аннотация

Трилингвизм қағидатына негізделген Қазақстанның қазіргі тіл саясаты инженерлік бағыттағы студенттерді даярлау сапасын арттырудың жаңа тәсілдерін талап етеді. Бұл жағдайда екі тілді және инклюзивті тәжірибелерді енгізу өзекті болып отыр, бірақ олардың болашақ инженерлердің академиялық нәтижелеріне әсері жеткілікті зерттелмеген. Зерттеудің мақсаты шет тілдік құзыреттілікті дамыту және техникалық университет студенттерінің оқу мотивациясын арттыру құралы ретінде екі тілді академиялық модельдің (BAM) тиімділігін бағалау болды. Зерттеуге Әбілқас Сағынов атындағы Қарағанды техникалық университетінің (2023–2024 жж.) 124 студенті қатысты. Oxford Placement Test, өңдеудің статистикалық әдістері (t-test, ANOVA, σ2), сондай-ақ Moodle және Microsoft Teams-тағы сандық белсенділікті талдау қолданылды. Сапалы деректер тақырыптық кодтау әдісімен талданған жартылай құрылымдалған сұхбаттарда алынды. BAM бойынша оқыған эксперименттік топта B2 деңгейіне жеткен студенттер үлесінің 12% - дан 29% - ға дейін өсуі тіркелді (t-test, P < 0.05). Ең үлкен өсім (17%) цифрлық платформаларда тұрақты жұмыс істейтін студенттерде байқалды (ANOVA, p <0.01). Сұхбаттар кодты ауыстыру инженерлік терминологияны меңгеруді жеңілдететін когнитивті функцияны орындайтынын көрсетті. Зерттеу инженерлік білім берудегі көптілділікті, цифрландыруды және инклюзивті тәжірибелерді біріктіретін модель ретінде BAM тиімділігін көрсетеді. Болашақта оны қолдануды CLIL және blended learning-пен біріктіру арқылы кеңейтуге болады. Сонымен қатар, зерттеудің шектеулері бар: ол тек бір университетті қамтиды және студенттердің әлеуметтік-экономикалық жағдайын ескермейді. Қосымша зерттеулер анықталған әсерлердің тұрақтылығын растау үшін кең контингентті және ұзақ мерзімді бақылауды қамтуы керек.