АРАЛАС ОҚЫТУ ТИІМДІ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ МОДЕЛЬ РЕТІНДЕ
##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##:
https://doi.org/10.48371/PEDS.2026.81.2.002Кілт сөздер:
аралас оқыту, жоғары білім, бакалавриат студенттері, ағылшын тілін оқыту, оқу белсенділігі, цифрлық педагогика, сыныптық курстар, білім беру тиімділігіАннотация
Цифрлық технологияларды қолданудағы жылдам өзгерістер академиялық тиімділікті, икемділікті және білім алушылардың қатысуын біріктіре алатын әртүрлі оқыту модельдеріне қатысты пікірталастардың көбеюіне алып келді. Аралас оқыту қазіргі педагогикадағы маңызды педагогикалық бағыттардың бірі ретінде қарастырылады, өйткені ол дәстүрлі бетпе–бет аудиториялық оқытуды цифрлық білім беру формаларымен ұштастырады.
Аталған мақаланың мақсаты – бірінші және екінші курс студенттеріне ағылшын тілін оқытудағы аралас оқытудың білім беру әлеуетін бағалау. Зерттеуде оқытудың тиімділігіне, студенттердің оқу үдерісіне қатысуына, өзін–өзі реттей отырып білім алуына және білім беру үдерісінің ұйымдастырылуына ерекше назар аударылады.
Зерттеу мәселесін талдау үшін квазиэксперименттік әдіснама қолданылды. Экспериментке міндетті ағылшын тілі курстарында оқитын 64 бакалавриат студенті қатысты. Қатысушылар эксперименттік және бақылау топтарына бөлінді. Деректерді жинаудың негізгі құралдары ретінде алдын ала және қорытынды тестілеу, сауалнама, бақылау және қорытынды емтихан нәтижелері пайдаланылды. Зерттеу он апта бойы қалыпты оқу процесі аясында жүргізілді.
Алынған нәтижелер эксперименттік және бақылау топтары арасында елеулі айырмашылықтар бар екенін көрсетті. Аралас оқыту форматында білім алған студенттер тек дәстүрлі аудиториялық оқытуға қатысқан студенттермен салыстырғанда тест және қорытынды емтихан бойынша жоғары нәтижелер көрсетті. Сонымен қатар, білім алушылардың оқу әрекеттеріне қатысу деңгейі жоғарылап, тапсырмаларды өз бетінше орындауда сенімділігі артқаны байқалды. Сауалнама нәтижелері студенттердің оқу үдерісіне жоғары деңгейде тартылғанын және оқумен байланысты стресс деңгейінің төмен болғанын көрсетті.
Зерттеу барысында конструктивизм, әлеуметтік–білім беру теориясы және өзін–өзі реттеп оқыту қағидалары сияқты теориялық бағыттар қолданылды. Практикалық тұрғыдан алғанда, мақала зерттеу нәтижелерінің бакалавриат деңгейіндегі ағылшын тілі сабақтарын ұйымдастырудың инновациялық жолдарын іздейтін жоғары оқу орындарының болашақ білім беру тәжірибесінде пайдалы болуы мүмкін екенін көрсетеді.
