СМЕШАННОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ

Аннотация

Быстрые изменения в использовании цифровых технологий привели к увеличению числа обсуждений различных образовательных моделей, способных сочетать академическую эффективность, гибкость и вовлечённость обучающихся. Смешанное обучение рассматривается как одна из ключевых педагогических тем современной педагогики, поскольку оно объединяет традиционное очное обучение с цифровыми формами образовательного взаимодействия.

Цель данной статьи заключается в оценке образовательного потенциала смешанного обучения в преподавании английского языка студентам первого и второго курсов бакалавриата. Особое внимание уделяется эффективности обучения, вовлечённости студентов в учебный процесс, самоорганизованному обучению и организации образовательной деятельности.

Для анализа рассматриваемой проблемы использовалась квазиэкспериментальная методология. В исследовании приняли участие 64 студента бакалавриата, обучавшиеся на обязательных курсах английского языка. Участники были разделены на экспериментальную и контрольную группы. В качестве основных инструментов сбора данных использовались входное и итоговое тестирование, анкетирование, наблюдение, а также результаты итогового экзамена. Исследование проводилось в течение десяти недель в рамках обычного учебного процесса.

Полученные результаты показали существенные различия между экспериментальной и контрольной группами. Студенты, обучавшиеся в формате смешанного обучения, продемонстрировали более высокие результаты тестирования и итогового экзамена по сравнению со студентами, проходившими только традиционное очное обучение. Также обучающиеся показали более высокий уровень вовлечённости в учебную деятельность и большую уверенность при самостоятельном выполнении заданий. Результаты анкетирования выявили высокий уровень учебной вовлечённости и более низкий уровень стресса, связанного с процессом обучения.

В ходе исследования использовались такие теоретические подходы, как конструктивизм, социообразовательная теория и принципы саморегулируемого обучения. С практической точки зрения статья демонстрирует, каким образом результаты исследования могут быть полезны для дальнейшей образовательной практики университетов, находящихся в поиске инновационных способов организации курсов английского языка для студентов бакалавриата.