ПОВЫШЕНИЕ ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

Аннотация

Лингвокультурологическая компетенция играет решающую роль в подготовке будущих учителей иностранных языков, интегрируя как языковые навыки, так и культурное понимание, необходимое для эффективного общения между культурами. Мы предполагаем, что лингвокультурологическая компетенция состоит из трех взаимосвязанных субкомпетенций: социокультурной, когнитивно-концептуальной и профессионально-межкультурной субкомпетенции. Несмотря на широкий интерес к различным образовательным методикам, применяемым для повышения лингвокультурологической компетенции, мало внимания уделяется методу изучения случаев. Целью данного исследования является изучение эффективности метода изучения случаев в улучшении лингвокультурологической компетенции будущих учителей иностранных языков. Исследование имеет экспериментальный дизайн предварительного/последующего тестирования и охватывает студентов третьего курса, обучающихся по программе бакалавриата, специализирующейся на двух иностранных языках в Западно-Казахстанском университете имени Махамбета Утемисова, языком обучения является казахский. Методологически исследование объединило качественный анализ эссе студентов и количественный анализ результатов студентов по их эссе на основе парных и непарных t-тестов. Результаты непарных t-тестов показывают, что экспериментальная и контрольная группы были в целом сопоставимы в своих предварительных тестах, в отличие от очень и чрезвычайно значительных расхождений в их пост-тесте. Результаты парного t-теста демонстрируют заметный прогресс в лингвокультурологической компетенции участников экспериментальной группы. Экспериментальные результаты показывают, что метод кейс-стади, как активная стратегия обучения, служит эффективным образовательным инструментом для улучшения лингвокультурологической компетенции будущих учителей иностранных языков, повышения их межкультурных и коммуникативных способностей и повышения их готовности к профессиональной деятельности. Ключевым фактором успешной реализации метода case-study является тщательный отбор и адаптация материалов кейса для удовлетворения конкретных потребностей студентов и для их тщательного ознакомления с реальными профессиональными сценариями, с которыми они, вероятно, столкнутся в своей будущей деятельности.