ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА В STEM ДИСЦИПЛИНАХ

Аннотация

В контексте продолжающегося развития STEM-образования и постоянных дискуссий о гендерном неравенстве в академической успеваемости вопрос выявления реальных различий в успеваемости между студентами мужского и женского пола остается весьма актуальным. Данное исследование посвящено изучению гендерных различий в академической успеваемости среди студентов первого курса университетов, обучающихся по STEM-программам.

Цель исследования – выявить и проанализировать различия в академической успеваемости между студентами мужского и женского пола по базовым STEM-курсам и оценить распространенные предположения о преимуществе мужчин в STEM-дисциплинах. Исследование вносит вклад в академическую дискуссию о гендерном равенстве в высшем образовании, предоставляя эмпирические данные, основанные на реальных академических данных.

Научная значимость данного исследования заключается в расширении эмпирической базы знаний о гендерных различиях в STEM-образовании, а его практическая значимость связана с потенциальным применением полученных результатов в разработке инклюзивной образовательной политики и стратегий поддержки в высших учебных заведениях.

Методологически исследование основано на описательной статистике и непараметрическом статистическом анализе. Архивированные и анонимизированные академические записи студентов первого курса за 2021-2023 годы были проанализированы с использованием критерия Манна-Уитни. Набор данных включал успеваемость студентов по пяти вводным курсам STEM.

Результаты показали, что в четырех из пяти курсов студентки получили статистически значимо более высокие средние оценки, чем студенты. В курсе по программированию и алгоритмам статистически значимых гендерных различий выявлено не было. Эти результаты бросают вызов глубоко укоренившимся стереотипам о присущем мужчинам превосходстве в областях STEM и подчеркивают влияние социокультурных, психологических и образовательных факторов на академическую успеваемость.

Ценность этого исследования заключается в его вкладе в продвижение научно обоснованных подходов к гендерному равенству в STEM-образовании. Практические последствия включают в себя разработку инклюзивных методов обучения и целевых инициатив по академической поддержке.