СИСТЕМА ОПТИМАЛЬНЫХ МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА (IQ, EQ) УЧАЩИХСЯ 10-Х КЛАССОВ НА УРОКАХ КАЗАХСКОГО ЯЗЫКА
DOI:
https://doi.org/10.48371/PEDS.2026.82.3.054Ключевые слова:
численные методы, эмоциональный интеллект (EQ), когнитивный интеллект (IQ), уроки казахского языка, образовательные методики, развитие учащихся, интерактивное обучение, проблемно-ориентированные задачи, групповые дискуссииАннотация
В данном исследовании рассматриваются оптимальные методы и приемы развития интеллекта (IQ, EQ) учащихся 10-х классов на уроках казахского языка. Развитие интеллектуального и эмоционального интеллекта играет ключевую роль в повышении успеваемости, обеспечении эмоционального благополучия и всестороннем развитии школьников. В центре внимания исследования — вопрос о том, как внедрение эффективных образовательных методик, адаптированных для преподавания казахского языка, может способствовать развитию как когнитивного, так и эмоционального интеллекта.
В работе используется сочетание качественных и количественных методов, включая инструменты предварительной и итоговой оценки, опросы и экспериментальные занятия. Исследование оценивает эффективность различных приемов, таких как интерактивные языковые игры, проблемно-ориентированные задания, групповые дискуссии и упражнения по развитию эмоционального интеллекта. Эти подходы направлены не только на совершенствование языковых навыков, но и на развитие у учащихся эмпатии, навыков саморегуляции и межличностного общения.
Результаты исследования свидетельствуют о том, что интеграция методов и персонализированных стратегий, адаптированных к преподаванию казахского языка, способна существенно повысить показатели IQ и EQ. Такой подход ведет к улучшению успеваемости, формированию позитивного эмоционального настроя и укреплению межличностных отношений между учащимися. В работе подчеркивается важность создания сбалансированной образовательной среды, способствующей развитию как когнитивных способностей, так и эмоционального интеллекта, что является необходимым условием успеха в современной системе образования. В данном исследовании представлены ценные сведения об образовательных практиках, способствующих всестороннему развитию учащихся. Также предлагается методическая основа для педагогов, желающих внедрить эти стратегии в процесс преподавания казахского языка.
