РОЛЬ ПЕДАГОГА В ФОРМИРОВАНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Аннотация

Формирование экологической культуры является одним из приоритетных направлений государственной политики. В этой связи особое значение приобретает экологическое воспитание, начинающееся уже в дошкольном возрасте. Именно на данном этапе формируются первоначальные представления ребёнка о природе, бережное отношение к окружающей среде, способность проявлять заботу и сочувствие, а также элементарные навыки экологически ответственного поведения. Педагог играет значимую роль в формировании у детей дошкольного возраста ответственного отношения к окружающей среде и ценностных установок в отношении природы. Цель исследования – охарактеризовать роль педагога в формировании экологической культуры детей дошкольного возраста на основе собственного опыта и представлений педагогов. Исследование выполнено в рамках качественного описательного дизайна. С использованием целевой критериальной выборки в исследование были включены 31 педагог-воспитатель из двух дошкольных организаций, имеющие не менее трёх лет профессионального стажа. Данные были собраны посредством фокус-групповых полуструктурированных интервью, включавших 12 вопросов и проведённых в трёх группах по 10, 10 и 11 участников. Обработка данных осуществлялась в программе MAXQDA 24.4.0 с применением индуктивного тематического анализа, предложенного Braun и Clarke. В результате были выявлены две основные темы: 1) личностные экологические навыки и опыт педагога; 2) партнёрская деятельность педагога с родителями и общественностью. Наиболее часто кодируемыми сегментами стали «ответственность» (n=13), «демонстрация личного примера» (n=10), «бережное использование ресурсов» (n=10) и «организация активных мероприятий» (n=10). Результаты показали, что педагоги характеризуют свою роль в экологическом воспитании через демонстрацию экологически ответственного поведения в повседневной жизни и развитие партнёрского взаимодействия с семьёй и общественностью.

В процессе формирования экологической культуры детей дошкольного возраста педагог дошкольной организации выступает не только как посредник в ознакомлении ребёнка с природой, но и как образец экологически ответственного поведения, организатор практической природоохранной деятельности детей и участник вовлечения родителей в процесс общественного экологического воспитания.