ПРОАКТИВНЫЕ ПЕДАГОГИ В КОНТЕКСТЕ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА: ТЕНДЕНЦИИ И НАПРАВЛЕНИЯ НАУЧНЫХ ПУБЛИКАЦИЙ В БАЗЕ SCOPUS
DOI:
https://doi.org/10.48371/PEDS.2026.82.3.014Ключевые слова:
проактивное педагогическое поведение, искусственный интеллект в образовании, генеративный искусственный интеллект, образование, библиометрический анализ, междисциплинарность, цифровая трансформация, цифровая компетентностьАннотация
Работа содержит библиометрическое исследование статей, выпущенных в период с 2020 по 2025 год, которые касаются темы проактивного педагогичекого поведения и внедрения искусственного интеллекта в образовательный процесс. Цель исследования -выявление ключевых тенденций, научных приоритетов и особенностей развития исследовательского сообщества в данной области. Эмпирическую базу составили данные Scopus, обработанные с использованием аналитической платформы SciVal компании Elsevier.
Результаты показали устойчивый рост публикационной активности, особенно с 2023 года, что свидетельствует о повышении интереса к проактивному педагогическому подходу в условиях цифровой трансформации образования. Лидирующие позиции по объёму публикаций и научному влиянию занимают страны Азиатско-Тихоокеанского региона, прежде всего Китай. Среди наиболее продуктивных и цитируемых исследователей выделяется Gašević Dragan. Полученные результаты способствуют осмыслению трансформации профессиональной роли педагога в условиях цифровизации и создают основу для дальнейших междисциплинарных исследований.
Научная новизна заключается в выявлении степени тематической интеграции исследований проактивного педагогического поведения и ИИ в образовании на основе библиометрического анализа публикаций Scopus за 2020–2025 гг. В отличие от исследований, рассматривающих ИИ преимущественно с технологической или дидактической позиции, настоящее исследование позволяет оценить представленность профессиональной проактивности и педагогической агентности в формирующемся междисциплинарном научном поле.
Контент-анализ выявил доминирование таких направлений, как активное обучение, метапознание, восприятие обучающихся, подготовка педагогов, высшее образование и генеративный ИИ. Результаты могут быть использованы в дальнейших теоретических и эмпирических исследованиях, а также при разработке образовательных стратегий и программ профессионального развития педагогов, направленных на формирование проактивного поведения и эффективное применение технологий ИИ.
