ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ЛИНГВОАКСИОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ
DOI:
https://doi.org/10.48371/PEDS.2026.82.3.028Ключевые слова:
лингвоаксиология, ценностные ориентиры, ценностно-ориентированное обучение,, структурно-содержательная модель, аксиологический подход, языковые единицы, педагогический эксперимент, старшеклассникиАннотация
В статье рассматриваются научно-методические основы системного использования лингвоаксиологических единиц в формировании ценностных ориентиров старшеклассников. Актуальность исследования обусловлена тем, что в условиях обновленного содержания образования возрастает значение ценностного воспитания, однако способы реализации аксиологического потенциала языковых единиц на уроках казахского языка остаются недостаточно систематизированными. Цель исследования – разработать структурно-содержательную модель ценностно-ориентированного обучения на основе лингвоаксиологического содержания и экспериментально проверить ее эффективность. Исследование опирается на аксиологический, личностно-ориентированный и деятельностный подходы. Материалом послужили программы, учебники, тексты и упражнения по казахскому языку для 10–11 классов. Применялись методы содержательного анализа, моделирования, анкетирования, наблюдения, анализа письменных работ и сравнительно-статистической обработки результатов эксперимента. Предложенная модель построена на взаимосвязи целевого, содержательного, процессуального и оценочно-рефлексивного компонентов и позволяет комплексно оценивать результат по показателям знаний, установок и опыта. В педагогическом эксперименте приняли участие 48 учащихся 10 класса, поровну распределенных между экспериментальной и контрольной группами. В экспериментальной группе наблюдалась положительная описательная динамика в понимании национальных ценностей, уважении к родному языку и учебной мотивации. Несоответствие агрегированных процентов численности групп и отсутствие данных по одному индикатору контрольной группы не позволили достоверно рассчитать χ² и p, для предполагаемой бинарной межгрупповой таблицы df = 1. Результаты интерпретированы как краткосрочная положительная тенденция. Научная ценность исследования состоит в объединении аксиологического потенциала языковых единиц с содержанием обучения, активными методами и средствами оценивания в единой системе. Практическая значимость заключается в возможности применять модель для целенаправленной организации, оценивания и педагогического управления ценностным воспитанием на уроках казахского языка и литературы.
